我们在指导小学生作文时力求做到求新异。

        求新异，要求学生的作文要有自己的思想，自己的选择，自己的感受，自己的见闻和自己的语言。要富有个性，不要人云亦云。比如写《街上（路上）见闻》，有个学生写他看见一位70多岁的老大爷挑着一担菜来城里卖。挑到街上的大桥，已累得气喘吁吁了。这位老大爷刚想放下担子透口气，突然一个工商干部跑过来把老大爷的菜全部倒到桥下。理由是老大爷违反市场管理规定。看见老大爷哭天喊地又无可奈何，他十分同情这位老大爷，同时也想了很多很多。这样的见闻就富有个性。写《幼年趣事》，有的学生写和人家打架，有的写网蜻蜓、捉青蛙，有的写捉迷藏，写起来很平常。有个学生写自己三四岁时，看见炉子里的红木炭很好玩，就用筷子把木炭一颗一颗夹到口袋里，想拿到外面去玩。没想到口袋全被烧成洞洞。他感到奇怪，口袋怎么装不了东西呢？不信再来，结果还是一样。于是他又拿了好几个塑料袋来装红木炭，可是更惨，上面放进去，马上就从下面钻出来。这样的趣事就更有个性，而且富有童趣。这就是新异。求新异要引导学生对习作内容进行认真思考分析，做到化老为新。如：

        一是同文异取。比方说桔子，在待客用时剥去它的皮，作药用时就取它的皮。因为目的不同，用途不同，就有取有弃。指导小学生作文同理，同一事物，同一人物，你写这方面的特点，我就写其另一方面的特点。同样写“荷”这种植物，甲写荷，重在写荷花美；乙写荷，重在写荷叶美；丙写荷，重在写荷的生长环境。这样写出来的文章就各不相同。同样写“猫”这种动物，不要老写猫是捕鼠能手。如果甲同学写猫是捕鼠能手，乙同学可以猫不会捕鼠，自己怎样训练它，丙同学可以写死猫也能吓跑活老鼠，丁同学写大叫的猫不会捕鼠，不叫的猫才会捕鼠等等。

        二是同取异用。比方说梅子，可以用糖来煮了吃，也可以用做酸梅汤，还可以作调味品。同样写打乒乓球这项活动，可以告诉人人们打乒乓球有益身心健康，可以告诉人们要学会一种技能非下苦功不可，可以告诉人们打乒乓球能使人手脚脑灵活，可以告诉人们，喜欢上一种活动，能给人增添生活乐趣，还可以告诉人们打乒乓球能增进同学间的友谊。相同的习作材料，只要引导学生挖掘它的内蕴，都可以从不同的角度、不同的方向、不同的层面去分析，写出它的新异点。这样不但可以使学生写出的作文各有特色，而且有利于开发智力，培养学生的创造性思维能力。